ПРИНЯТА
на педагогическом совете
«_____» «_____» 2022 год
Протокол № ______________
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 11»
_________Босина И. С.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «Детский сад № 11»
на период 2022-2026гг.
Верхняя Тура 2022 г.
0
Содержание программы
Введение…………………………………………………………………….....…… 1
1. Паспорт Программы …………………………………………………….…. 4
2. Информационная справка ……………………………………..…………..... 6
Проблемный анализ деятельности ДОУ за период, предшествующий
инновационному циклу развития………………………………………….... 14
3.1. Анализ образовательной политики и социального заказа ……………….....14
3.2. Анализ жизнедеятельности ДОУ…………………………………………..… 16
3.3. Анализ результатов образовательного процесса …………………………... 16
3.3.1. Физическое развитие…………………………………………………... 16
3.3.2. Художественно-эстетическое развитие ………………………...…… 19
3.3.3. Познавательное развитие ……………………………………………... 20
3.3.4. Речевое развитие ……………………………………………………… 21
3.3.5. Социально-коммуникативное развитие ……………………...……… 22
3.4. Взаимодействие ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников ……………………………………………………………………..
23
3.5. Определение возможных путей решения проблем …………………… 25
3.
4. Концепция развития ДОУ ………………..…………………………………. 26
4.1. Образ выпускника дошкольного образовательного учреждения …….……27
4.2. Образ педагога образовательного учреждения …………………………......27
4.3. Модель будущего детского сада (как желаемый результат) ……………….28
4.4. Стратегия развития дошкольной образовательной организации ………… 28
4.5. Механизм реализации Программы Развития ………………………………. 29
5. Основные направления Программы Развития ДОУ…………..……….. 30
I этап (подготовительный) ………………………………………………..…….. 30
II этап (реализации) …………………………………………...………………… 30
III этап (обобщающий) ……………………………………………………….…. 32
6. SWOT – анализ потенциала развития МБДОУ ………………………… 33
7. Ожидаемые результаты ………………………………………………… ….
36
1
Введение
Развитие - это целенаправленный, закономерный, непрерывный и необратимый
процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующееся
разноуровневой организацией, инновационной направленностью и постоянно увеличивающимся потенциалом роста. Этот процесс сложный и длительный, требующий
организации, согласованности действий всех сотрудников учреждения, контроля над
промежуточными результатами.
Программа развития МБДОУ (далее Программа) - это система действий для достижения желаемого результата развития учреждения. Программа направлена на повышение качества воспитания и обучения в МБДОУ «Детский сад №11» ГО Верхняя
Тура и предполагает активное участие всех участников педагогического процесса в ее
реализации - руководителей образовательной организации, педагогов, детей и их родителей.
Основное предназначение программы
Определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ, и факторов, представляющих большие возможности для достижения
поставленных целей развития ДОУ.
Построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства в образовании,
развитии, поддержании и укреплении здоровья, а так же на оказание качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения в речевом и психическом развитии.
Определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения.
Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научнометодического, кадрового и финансового) обеспечения, сопряжение его с целями и действиями деятельности ДОУ.
Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех
субъектов образовательной и коррекционно-образовательной деятельности
ДОУ.
Качественные характеристики программы
Актуальность - программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного и коррекционнообразовательного процесса детского сада.
Прогностичность - данная программа отражает в своих целях и планируемых
действиях не только настоящие, но и будущие требования к дошкольному учреждению. Наряду с этим просчитываются и риски, возникновение которых возможно при
реализации программы, намечается соответствие программы изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализоваться.
2
Рациональность - программой определены цели и способы получения максимально возможных результатов.
Реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их достижений.
Целостность - наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих
полноту состава действий, необходимых для достижения цели (проблемный анализ,
концептуальные положения и стратегия развития, план действий и предполагаемые
результаты).
Контролируемость - в программе определены конечные и промежуточные цели
и задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ.
Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и
местного уровней.
Индивидуальность - программа нацелена на решение специфических (не глобальных) проблем ДОУ при максимальном учете и отражении особенностей детского
сада, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума
и родителей.
Работа над Программой развития состояла из нескольких этапов:
анализ внешней среды (тенденций социально-экономического развития общества, образовательной политики федерального и регионального уровня, социального заказа микросоциума), формулирование консолидированного социального
заказа дошкольному образованию;
анализ внутренней среды (соответствие деятельности ДОУ социальному заказу,
т.е. выявление сильных и слабых сторон);
разработка концепции образовательного учреждения (миссии и философии
ДОУ, образ педагога, образ выпускника ДОУ);
определение стратегических целей и задач;
разработка социально-педагогических проектов.
3
Раздел 1. Паспорт Программы
1
2.
Наименование Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №
Программы
11» ГО Верхняя Тура
Нормативно-правовые документы федерального, региональОснования
для разработ- ного, муниципального уровней:
Конвенция о правах ребенка;
ки ПрограмКонституция Российской Федерации;
мы
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании» в Российской Федерации;
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г.
Москва «Об утверждении Сан-ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013
г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
ФГОС ДО утвержденный приказом № 1155 от 17.10.2013 г.
«Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы» (утверждена Распоряжением правительства 29.12. 2014 года (№ 2765-р);
Федеральная целевая программа развития образования на
2016-2020 годы (утверждена Постановлением Правительства РФ от 23.05.2015г. Приказ № 497);
Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751);
4.
Основные
разработчики
Программы
Заведующий ДОУ Босина И. С.
5.
Основные
исполнители
программы
Администрация МБДОУ; Педагогический совет;
Сотрудники ДОУ; Родители (законные представители).
Социальные партнѐры
4
6.
Цель Программы
7.
Задачи Программы
8.
Сроки реализации Программы
9.
Объем и источники финансирования
Ожидаемые
конечные результаты реализации Программы
10.
Обеспечить условия для функционирования ДОУ как открытого, современного учреждения, реализующего качественные образовательные услуги, максимально удовлетворяющие социальный заказ государства и родительского сообщества ДОУ.
-Модернизация системы управления ДОУ;
-Обновление и расширение материально-технической базы
ДОУ в соответствии с требованиями времени и инновационными задачами работы коллектива;
-Сохранение качества воспитания и образования в ДОУ;
-Повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе;
-Использование возможностей сетевого взаимодействия и
интеграции в образовательном процессе;
-Введение дополнительного образования как совокупности
услуг, доступных для широких групп воспитанников;
-Совершенствование содержания и форм взаимодействия
детского сада и семьи с учѐтом индивидуальных особенностей и потребностей родителей воспитанников.
Программа разработана на 2022 - 2026 годы и будет реализована в три этапа:
I этап (подготовительный) январь 2022 г.- сентябрь 2024 г.
Цель: подготовить ресурсы для реализации Программы Развития
II этап (реализации) сентябрь 2022 г.- сентябрь 2026 г.
Цель: практическая реализация Программы Развития
III этап (обобщающий) сентябрь-декабрь 2026 г.
Цель: выявление соответствия полученных результатов по
основным направлениям Развития ДОУ поставленным целям и задачам
Бюджетные средства
Соответствие образовательному заказу общества;
Система управления ДОУ будет соответствовать требованиям современности;
Обновлѐнная структура и содержание образования через реализацию инновационных, в том числе здоровье сберегающих технологий;
Кадровое обеспечение, соответствующее современным требованиям;
Разработана единая медико-психолого-педагогическая система сопровождения ребѐнка;
5
11.
Оздоровление детей с учѐтом их индивидуальных возможностей;
Успешное усвоение выпускниками ДОУ образовательной
программы школы – 98%; их социализация в условиях школы – 100%; индивидуализация образования;
Стабильная работа системы раннего развития, специальная
помощь детям раннего возраста;
Родители ДОУ будут непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса;
Обновлѐнная система социального партнѐрства;
Широкий спектр вариативных форм дополнительного образования детей в ДОУ;
Модернизированная материально-техническая база ДОУ.
Система орга- Контроль за ходом реализации Программы осуществляет
администрация ДОУ. Результаты контроля будут и доступнизации конны для всех участников образовательного процесса. В экстроля реалипертизе качества мероприятий реализуемой Программы бузации Продут участвовать администрация, педагоги ДОУ и представиграммы,
периодичность тели родительского сообщества. В ходе контроля реализаотчета испол- ции этапов Программы будут использоваться педагогические методы отслеживания результативности деятельности
нителей,
всех участников образовательного процесса, путем сбора,
срок предоставления от- обработки, анализа статистической, справочной и аналитической информации и оценки достигнутых результатов с
четных матепериодичностью 1 раз в год. Полученные данные будут
риалов
оформляться в виде аналитического отчѐта о результатах
самообследования ДОУ с обязательным его размещением на
официальном сайте ДОУ в срок не позднее 1 апреля текущего года. Полученные результаты будут служить основанием для внесения (при необходимости) корректировочных
поправок в план реализации Программы.
2. Информационная справка
1. Полное
наименование
ДОУ
2. Адрес
3. Учредитель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 11»
ГО Верхняя Тура
Заведующий Босина Ирина Сергеевна
624320, Свердловская область, г. Верхняя Тура, ул. Ленина
д.143
Администрация ГО Верхняя Тура в лице МКУ ГО Верхняя
Тура «Управление образования», Букова Зульфия Зинуровна
6
6. Лицензия
Адрес: Свердловская область, город Верхняя Тура, улица
Иканина, дом 77; тел: (34344)-2-82-90 (113)
e-mail: yov-tura@mail.ru
Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования; присмотр и уход за детьми в возрасте от 1,0 лет до прекращения образовательных отношений.
- охрана жизни и укрепление физического и психического
здоровья воспитанников;
обеспечение
познавательно-речевого,
социальноличностного, художественно-эстетического и физического
развития воспитанников;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития воспитанников;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания,
обучения и развития детей;
- организация оздоровительных мероприятий, оказание
профилактической помощи воспитанникам.
№ 18157 от 18 января 2016 года, серия 66ЛО1 № 0004529
7. ОГРН
1026601301924
8. ИНН
6620007286
9. Телефон
(34344)-4-75-01
10. Сайт
http://ds11-vtura.nubex.ru(admin)
11. Почта
vt.detsad11@gmail.com
12. Социальное
партнерство
ДШИ им. А. Пантыкина
МБУК» Центральная городская библиотека имени
Ф.Ф.Павленкова»
МБДОУ «Детский сад №12»
МКУ ПМК «Колосок»
ГЦКиД
4. Предмет деятельности
ДОУ
5. Вид деятельности
Детский сад функционирует с 1 декабря 1940 года,
Полное наименование учреждения (по Уставу): муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11» ГО Верхняя Тура
7
сокращенное: МБДОУ «Детский сад № 11»
место нахождения Организации:
юридический адрес Организации: 624320, Свердловская область, город Верхняя Тура,
ул. Ленина д. 143
фактический адрес Организации: 624320 Свердловская область, город Верхняя Тура,
ул. Ленина, д. 143
Учреждению установлен следующий государственный статус: тип - бюджетное
дошкольное образовательное учреждение, вид- детский сад присмотра и ухода
Предметом деятельности дошкольного учреждения является воспитание детей дошкольного возраста с 1 года до 3 лет с пятидневным режимом работы.
Телефон:
(34344)-4-75-01
Официальный сайт:
http://ds11-vtura.nubex.ru(admin)
E-mail:
vt.detsad11@gmail.com
Учредитель: Администрация ГО Верхняя Тура в лице МКУ «Управление образования
ГО Верхняя Тура», Букова Зульфия Зинуровна
Адрес: Свердловская область, город Верхняя Тура, улица Иканина, дом 77; тел:
(34344)-2-82-90 (113)
Е-mail: yov-tura@mail.ru
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные
особенности детей. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием, информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально
насыщена, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности.
МБДОУ «Детский сад № 11" располагает полноценной материально-технической базой и оборудованием для реализации Образовательной программы ДОУ и адаптированной образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом и примерным перечнем игрового оборудования для
учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений.
Кабинеты и помещения для проведения НОД
№ Помещения
1 Музыкальный зал совмещен с групповой
№2
Оснащенность кабинетов
- развивающие игры
- атрибуты для дидактических игр
- музыкальный центр 2
8
2
Методический кабинет совмещен с кабинетом заведующего
3. Групповые комнаты
№ Помещения
1 Игровые прогулочные
площадки
- музыкальные инструменты
- костюмы и декорации к спектаклям
- видеотека, фонотека CD с детскими песнями
- проектор
- экран 1
-пианино2
- программно-методическое обеспечение
- дидактические игры и пособия
- иллюстративный материал
- согласно программным задачам
ООП ДОУ
- детская игровая мебель
- игрушки и оборудование
- развивающие игры и пособия
-ноутбук
-проектор
-экран 1
Оснащенность
- 2 прогулочные площадки соответствуют
требованиям СанПин.
Питание в детском саду организовано в групповых комнатах.
Весь цикл приготовления блюд осуществляется на пищеблоке, есть кладовая для хранения продуктов. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход и полностью оснащено оборудованием в соответствии с нормативными требованиями.
Медицинский блок представлен следующими помещениями: медицинский кабинет осмотр детей, работа с документацией, рабочее место старшей медсестры, процедурный
кабинет для прививок и санитарная комната для приготовления дез. растворов. Медблок оснащен медицинским оборудованием и инвентарем в необходимом объеме, медикаменты приобретены в соответствии с утвержденным перечнем. Сроки годности и
условия хранения соблюдены. В каждой группе имеется аптечка первой неотложной
помощи.
Оборудованные кабинеты для персонала
№ Помещения
Оснащенность кабинетов
1 Кабинет заведующе- - нормативно-правовая база для управления ДОУ
9
го
- ноутбук,
- принтер, сканер, копировальный аппарат
- издательская продукция
-архивная документация доу хранится в специальном
шкафу
Информационно-техническое обеспечение воспитанников
Информационное пространство ДОУ включает в себя: электронную почту; локальную сеть с выходом в Интернет; разработан и действует официальный сайт МБДОУ.
Кабинеты и специализированные помещения оснащены следующим информационнотехническим оборудованием:
компьютеры (2 шт.)
принтеры (2 шт.)
музыкальные центры (2 шт.)
экран для проектора (1 шт.)
проектор (1 шт.)
ноутбук (1 шт.)
Детский сад не оборудован системой внешнего и внутреннего видеонаблюдения.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным
сетям осуществляется на основании договора с «Высота» №424/16 от 15.01.2022 года.
Укомплектовано следующими учебно-методическими пособиями:
игрушки и игровое оборудование
музыкальные инструменты
предметы декоративно-прикладного искусства
репродукции картин
наглядный демонстрационный материал
дидактические игры и др.
Состояние материально-технической базы МБДОУ соответствует педагогическим
требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все базисные
компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия
для полноценного физического, художественно-эстетического, познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития детей
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) организована на принципах ФГОС ДО. РППС организуется таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребѐнка с учѐтом его склонностей, интересов, уровня активности.
Групповые помещения ДОУ (всего 2 групповые ячейки) оснащены удобной
детской мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей и требованиям
СаНПиН.
РППС постоянно модернизируется согласно потребностям и возможностям детей и родителей, соответствует всем требованиям безопасности. Зонирование группо10
вых помещений соответствует возрасту воспитанников группы, познавательным, интеллектуальным и физическим особенностям, требованиям программнометодического комплекта: в каждой группе оборудованы центры активности для самостоятельной деятельности детей, такие как: «центр экспериментирования», «центр
познания», «центр творчества», «игровой центр», «литературный центр», «спортивный центр». Воспитателями групп регулярно пополняется содержание данных центров дидактическим, сюжетным, познавательным и развивающим материалом. Все
больше в группах появляется материалов, активизирующих познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для
опытно-поисковой работы, магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Оборудование предметно-пространственной среды подбирается с учетом половой принадлежности воспитанников: для мальчиков и девочек.
За прошедший учебный год были приобретены игровые центры («Магазин», «Больница», и др.), пополнен фонд игрушек для сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр воспитанников в группе и на прогулке.
Режим работы ДОУ
Деятельность ДОУ в режиме развития — целенаправленный, закономерный, непрерывный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующийся разноуровневой организацией, культурно-творческой
направленностью и использованием постоянно расширяющегося потенциала развития.
Режим работы дошкольного учреждения: 10,5 часов с 07.00 до 17.30
Уровень образования: дошкольное, очное, 1-2 года.
Количество групп в МБДОУ определяется в зависимости от санитарных норм и
условий образовательного процесса, предельной наполняемости в соответствии с новыми правилами СанПиНа. Порядок комплектования групп на новый учебный год
производится ежегодно на 1 сентября. В течение года проводится доукомплектование
(по мере необходимости)
Здание детского сада приспособленное, одноэтажное, по санитарным нормам рассчитан на 34 места, при наполняемости в текущем 2022 году 27 детей ( по состоянию
на 31. 08. 2022 г.) Возрастной состав детей от 1 года до 3 лет.
Обеспечение безопасности
1. В детском саду разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищенности), согласован с начальником отдела в городе Нижний Тагил УФСБ Росси по
Свердловской области Д.А. Пустынниковым.
2. В детском саду установлена «тревожная сигнализация», автоматическая установка
пожарной сигнализации.
3. В ДОУ ведутся мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности и
ПДД.
4. Педагоги ДОУ проводят с детьми мероприятия по ОБЖ и ПДД
Питание в ДОО осуществляется в соответствии с 10-дневным меню. Учреждение
обеспечивает сбалансированное питание детей в соответствие с их возрастом и
временем
пребывания в Учреждении по нормам, рекомендуемым санитарноэпидемиологическим правилами и нормами. Продукты питания приобретаются при
11
наличии разрешения служб санитарно-эпидемиологического надзора на их
использование в Учреждении. В Учреждении установлено трехразовая кратность
питания детей в соответствии с десятидневным меню. Контроль за качеством питания
витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания ,выходом блюд вкусовыми
качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильным хранением,
соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на бракеражную комиссию.
Готовая пища выдается детям только после снятия пробы членами бракеражной
комиссии по питанию и соответствующей записи в журнале результатов оценки
готовых блюд.
Контингент воспитанников
Контроль за состоянием здоровья детей лежит в основе профилактической, оздоровительной и воспитательной работы ДОУ. Используя результаты комплексной оценки
здоровья детей, медико- педагогический коллектив постоянно совершенствуя формы и
методы оздоровления детей, проводит углубленную работу по воспитанию здорового
ребенка.
В ДОУ функционирует 2 группы. Списочный состав 27 детей. Для реализации задач
здоровьесбережения и физического развития в МБДОУ велась работа по следующим
направлениям:
• диагностика физического развития дошкольников;
• физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа на основе
широкого применения здоровьесберегающих методов и приемов;
• организация двигательного режима в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями дошкольников;
• планирование и организация физкультурных и закаливающих мероприятий;
• воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни;
•работа с педагогическим коллективом по изучению вопросов здоровьесбережения и
взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам физического развития.
В ДОУ созданы основные условия, обеспечивающие здоровье и развитие организма
ребенка-это и правильное питание, и достаточное использование таких оздоровительных факторов, как свежий воздух, вода, солнце, гигиенический уход, правильная организация сна и бодрствования, проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий в зале и на прогулке.
Количество групп в МБДОУ «Детский сад № 11» на 31. 12. 2022г.
группа
возраст де- количество
количество детей
тей
групп
1-я группа раннего от 1 до 2 лет
1
11
возраста
2-я группа раннего от 2 до 3 лет
1
16
возраста
итого
от 1 до 3 лет
2
27
Вывод:
ДОУ зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными
12
документами в сфере образования Российской Федерации.
Муниципальное задание по наполняемости учреждения детьми выполнено полностью.
Структура управления ДОУ
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством
Российской Федерации: Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012
№ 273-ФЗ, «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по общеобразовательным программам дошкольного образования», нормативноправовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации.
В ДОУ разработан пакет документов, регламентирующих его деятельность: Устав
ДОУ, локальные акты, договоры с родителями, педагогическими работниками,
обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся структура
системы соответствует Уставу ДОУ и функциональным задачам ДОУ.
В ДОУ используются различные формы контроля (оперативный, тематический,
смотры-конкурсы) результаты которого обсуждаются на рабочих совещаниях и
педагогических советах с целью дальнейшего совершенствования работы.
Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и
современных тенденций: программирование деятельности ДОУ в режиме развития,
обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития
участников образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать
образовательное пространство ДОУ.
Сведения о педагогических работниках
Профессиональный уровень педагогов
Категория
Воспитатели
Первая
Соответствие
Б/к
Итого
2
0
1
3
Музыкальный
руководитель
0
0
1
1
Итого
2
2
4
Кадровое обеспечение образовательного процесса
В 2022 году педагогическими кадрами МБДОУ «Детский сад № 11» укомплектован
полностью. Всего педагогических работников в ДОУ 4 человек:
- воспитатель- 3
- музыкальный руководитель – 1
Из них имеют:
№
Высшее образование
п/п
1
Босина И. С.
Орлова П.С.
Средне специальное образование
Гарифулина Э. Ф.
Казанцева Ю. И.
13
Итого
2
2
Педагогический стаж
Менее 5 лет – 0 человек
От 5-10 лет - 2
От 10-15 – 2 человека
От 15 и более – 0 человек
Раздел 3. Проблемный анализ деятельности ДОУ
3.1. Анализ образовательной политики и социального заказа.
Одним из основных принципов государственной политики в сфере образования
является признание приоритетности образования (Федеральный закон «Закон об образовании в Российской Федерации» ст.3 п.1).
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» ст.10 п.4 дошкольное образование обозначено, как первый уровень образования и является полноправной ступенью
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит
для общего образования новые ориентиры в образовательных и воспитательных целях
ДОУ. Эта стратегия модернизации задает новые требования. В первую очередь, главным результатом образования должна стать его соответствие целям опережающего
развития. Дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать
новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.
Для достижения указанных результатов выдвигаются следующие приоритетные взаимосвязанные задачи:
- обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей
социума;
- достижение нового современного качества дошкольного образования;
- повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;
- развитие образования как открытой государственно-общественной системы и повышения роли всех участников образовательного процесса - дошкольника, педагога, родителя, образовательного учреждения.
- системы поддержки талантливых детей.
Одной из составляющей консолидированного заказа является социальный заказ
Социальный заказ
Требования к компетенциям
Требования к «условиям в
выпускника ДОУ
образовательном учреждении»
14
Готовность к выбору
Современное системное и проектное
мышление
Коммуникативные компетенции
Толерантность
Развитие индивидуальности
Мобильность и готовность обучаться в
течение всей жизни
Правовая культура
Гражданская позиция
Ответственное отношение к здоровью
Эмоционально-комфортное состояние
Здоровье сбережение всех участников образовательного процесса
Преемственность
Открытость ДОУ
Участие общественности в системе оценки
качества образования
Непрерывное повышение профессионального уровня сотрудников
Инновационность
Система поддержки талантливых детей.
Данные по результатам проведенного в ДОУ анкетирования и опроса родителей
показали, что современный детский сад должен быть:
• современно оснащен и эстетически привлекателен - 72%;
• с комфортными психолого-педагогическими условиями - 56%;
• с высоким профессионализмом сотрудников - 85%;
• с индивидуальным подходом к ребенку - 97%;
• с качественной подготовкой к школе - 89%;
• с использованием современных программ и технологий (включая здоровье сбережение) - 91%.
Кроме этого, 90% родителей готовы участвовать в жизни ДОУ, большинство из
них (81%) хотят быть непосредственными помощниками в жизнедеятельности группы,
3% - хотели бы выступить в роли советников, 40% - готовы участвовать в оценке образовательных услуг.
В целом проведенные исследования показали высокий уровень педагогической
компетентности родителей, многие из них владеют достаточными психологопедагогическими знаниями. Это означает, что требования таких родителей очень высоки, они ждут от ДОУ компетентной и адекватной информационно-консультативной
помощи.
Вывод: Итак, образовательная политика государства и социальный заказ семьи
выдвигают к образовательному учреждению современные требования, которые предполагают системные изменения в содержании образования, управлении, кадровом ресурсе, внешних связях.
Образовательная политика и социальный заказ дают основания для анализа жизнедеятельности детского сада, выявления его сильных и слабых сторон
3.2. Анализ жизнедеятельности ДОУ
Деятельность ДОУ— целенаправленный, закономерный, непрерывный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующийся разноуровневой организацией, культурно-творческой направленностью и использованием постоянно расширяющегося потенциала развития.
Анализ жизнедеятельности ДОУ за период 2014-2019 гг.). За данный период работы педагогами ДОУ:
15
Была разработаны и реализовываются ООП.
Разработаны и реализовываются парциальные программы, отраженные в части, формируемой участниками образовательных отношений
- «Ладушки» И. А. Каплуновой, И. С. Новоскольцевой: программа музыкального развития для детей раннего возраста;
- «Цветные ладошки»: Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2-3 лет под редакцией Лыковой И.А.;
- «Детско-родительский клуб «Каляки-маляки»;
Используются новые форм работы с детьми, направленные на реализацию индивидуализации образовательного процесса;
Создана система методического сопровождения деятельности педагогов, которая способствует повышению качества услуг в сфере образования;
Анализ результатов образовательного процесса
3.3.1 Физическое развитие
За последнее время произошло значительное ухудшение состояния здоровья детей разных возрастных групп. На этапе дошкольного образования отмечается наиболее выраженный рост частоты доклинических форм нарушения здоровья, хронических
заболеваний, нарушений физического развития и т. д.
В детском саду разработаны и реализуются педагогические оздоровительные технологии.
Нами была определена цель нашей работы: создать условия для оздоровления и укрепления детского организма.
Поставленные задачи выполнены
Работа с детьми:
— формируется жизненно необходимые двигательные умения и навыки у детей с учетом их индивидуальных особенностей;
— развиваются необходимые психофизические качества (ловкость, выносливость,
гибкость, координация движений, ориентировка в пространстве);
— воспитывается потребность в ежедневных физических упражнениях, умения испытывать «мышечную радость», получать удовольствие от движений;
— формируется потребность в здоровом образе жизни через специально организованный цикл образовательной деятельности; навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих;
— детьми овладевают некоторыми приемами первой медицинской помощи в случае
травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов неотложки);
— формируется произвольное поведение, навыки самоорганизации, самостоятельности и самоконтроля.
Работа с родителями:
— формируем ответственное отношение к физическому развитию и воспитанию
ребенка;
— формируем потребность семьи (родителей) в здоровом образе жизни, укреплении и
сохранении здоровья через совместную двигательную деятельность;
3.3.
16
— обеспечиваем преемственность в оздоровлении и физическом воспитании детей в
дошкольном учреждении и семье;
— на сайте детского сада размещена информация для родителей «Безопасность».
Работа с педагогами:
— воспитателям оказывалась помощь в создании условий для полноценного развития
психофизических качеств каждого ребенка группы; повысить педагогическую компетентность по вопросам профилактики и снижения заболеваемости;
— прошли семинары и консультации по обучению методам и приемам индивидуального подхода к ребенку при проведении оздоровительных процедур; с молодыми педагогами проводились консультации по умению правильно распределять физические
нагрузки в течение дня в соответствии с состоянием здоровья своих воспитанников;
— все педагоги прошли курсы повышения квалификации по оказанию первой медицинской помощи;
— в группах есть папки с материалами по безопасности.
Проведение спортивных праздников, досугов, развлечений
1. Праздники проводятся в соревновательной или игровой форме, а также могут комбинироваться с музыкальными праздниками, на которых дети поют и танцуют.
2. Большие спортивные праздники проводятся один раз за сезон, их особенность —
символическое подведение итогов, демонстрация того, чему дети научились
за
определенный период.
В летний период — это игры и эстафеты на улице с разнообразными видами движений: метание, бег, прыжки в длину и высоту, соревнования в силе и ловкости.
В осенний период — экскурсии.
В зимний период —«Веселые старты»
В весенний период — разнообразные эстафеты на улице, соревнование в ловкости и
сноровке.
3. Один раз в месяц проводятся спортивные развлечения, особенность которых — объединение разновозрастных групп, обыгрывание сказочного сюжета или проведение
спортивных игр-путешествий, предполагающих поиск и выполнение заданий, «спрятанных» в разных помещениях детского сада или на его участке.
Спортивные мероприятия (ежегодные)
Группа
«Веселые старты»
2 -я группа Раннего возраста
«День защитника Отечества»
2 -я группа Раннего возраста
«Неделя Здоровья»
Все группы (1-3 лет)
Особое внимание уделяется в детском саду созданию здоровье сберегающей среды. Целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволила нам достичь
положительных результатов в снижении уровня заболеваемости дошкольников. Этому
способствовали следующие факторы:
Медицинский кабинет, оснащѐнный медицинским оборудованием
Спортивное оборудование размещено в каждой группе
Обеспеченность ДОУ медицинскими кадрами
Индивидуальный подход к закаливанию детей в группах
17
Регулярная диспансеризация в ДОУ
Деятельность оздоровительно-образовательного характера систематическая и комплексная, отвечающая потребностям ребенка в игре, движении, в познании своих физических возможностей, самореализации.
Освоению культуры здоровья способствуют следующие условия, созданные в ДОУ:
— развивающая предметно-игровая и физкультурно-оздоровительная среда (в каждой группе есть физкультурный уголок);
— благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;
— взаимодействие всех сотрудников при решении задач формирования у детей
культуры здоровья;
— сотрудничество всех субъектов образовательного процесса.
Из бесед с дошкольниками установлено, что у них формируется осознанное отношение к своему здоровью, потребность в здоровом образе жизни, дети активны в самостоятельном процессе познания мира.
Учет данных об острой заболеваемости ведется медицинским работником и оформляется в соответствующем журнале.
Выводы:
Сильная сторона
В ДОУ выстроена система и созданы условия для
обеспечения физического и психического благополучия каждого ребенка; у дошкольников формируются
навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; многие дети владеют некоторыми приемами первой медицинской помощи в
случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов неотложки). Есть система валеологического воспитания и работа по ОБЖ.
Слабая сторона
Наличие в ДОУ детей с
низким уровнем физического развития.
Наличие в ДОУ детей
«группы риска».
Не выстроена работа с
родителями по формированию ответственности за
сохранение здоровья у
своих детей.
3.3.2 Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная культура ребенка дошкольного возраста - это интегративное личностное качество, формирующееся на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства.
Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, вкусы ребенка, мы формируем
основы его музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры. Именно в
детстве у детей формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от
которого во многом зависит их последующее музыкальное и общее развитие.
В ДОУ музыкальным руководителем внедряется полихудожественный подход к
непосредственной образовательной деятельности, который позволяет творчески решать задачи по обучению и слушанию мировой классической музыки. В результате
данной системы работы словарь детей обогащается словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства при восприятии звучащей мелодии. Дети учатся раз18
личать выразительные средства музыкального произведения, определять темп, динамику, регистр, жанр. В пении, как и других видах исполнительства, ребенок активно
проявляет свое отношение к музыке. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии.
Песенный репертуар включает в себя песни для различных видов музыкальной деятельности (слушание, хоровое и сольное пение, пение с движениями, игра на музыкальных инструментах с пением, музыкальная грамота, творчество).
Репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка, выполняет эстетические и общеобразовательные задачи.
Музыкально-ритмическая деятельность обладает исключительной ценностью в музыкальном развитии детей в силу своей близости природе ребенка (психофизиологический аспект).
Упражнения, используемые музыкальным руководителем в работе с детьми, различны
по своим функциям:
1) Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных движений
(ходьба, бег, прыжки), происходит усвоение танцевальных элементов (упражнения для
рук и верхнего плечевого пояса).
2) Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями, музыкально-дидактические
игры, упражнения с предметами, подвижные игры, танцы (освоение основных движений, умение двигаться под музыку).
Освоение детьми умений в музыкально-ритмической деятельности способствует
формированию красивой осанки, выработке выразительных, пластичных движений.
Воспитатели прививают детям чувства прекрасного, формируют умения замечать
красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства)
Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, пастель, кусочки ткани, цветная бумага, уголь, фломастеры и т.д.
Применение игровых приемов в изобразительной деятельности зависит от возрастных
особенностей детей: игры-драматизации, внесение игрушек-персонажей, беседы с
детьми от лица персонажей, создание ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности ребенка, его наблюдательность, фантазию, воображение.
Традиции:
Праздники для родителей: «Праздник Осени» (октябрь), «День матери» (ноябрь), «Новый год» (декабрь), «Масленица» (март), «Мамин праздник» (март),
«Твои защитники» (февраль);
Музыкально-поэтические гостиные (посезонно);
Ежегодное проведение «Театральной недели» (ноябрь). Участие в городском
конкурсе;
Сезонные выставки детского творчества; Участие во всероссийских конкурсах
детского творчества (постоянно).
Сильная сторона
Слабая сторона
Проводится интегрированная образова- Не выявлено
19
тельная деятельности с детьми, поли художественные занятия.
Для обеспечения единства в понимании роли музыки в жизни детей музыкальный руководитель строит работу с родителями с
учетом особенностей воспитания в семье.
3.3.3 Познавательное развитие
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира (ФГОС ДО п.2.6.).
В результате педагогической работы сотрудников ДОУ в каждой группе создан
патриотический уголок. Дети располагают знаниями о названии страны, ее географии,
природе, символе, ему известны имена героев России, он читает стихи, поет песни,
значит задача выполнена в пределах возраста. Это приобщает ребенка к своей национальной культуре, формирует уважение ко всем народам. Ежегодно педагоги ДОУ
принимают участие в конкурсах по патриотическому воспитанию («Мой поселок –
моя малая Родина», «Песни военных лет» и т.д.).
Правовое воспитание
Не подходит по возрасту
Слабая сторона.
Экологическое воспитание
Одно из важных направлений работы ДОУ - экологическое воспитание.
Основная цель - воспитание социально активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним; формирование базовой
системы ценностей, соответствующей задачам экологического образования. Работа
осуществляется на основе разработки М. А, Васильевой «Программа обучения и воспитания в детском саду»
Сильная сторона. Благодаря творческому поиску педагогов в группах ДОУ создана,
развивающая, экологозированная игровая среда. На территории доу ежегодно высаживается и культивируется сад и огород с полезными и красивыми растениями
В систему работы с детьми включена разнообразная деятельность с литературными произведениями. Организуются игровые обучающие ситуации, разыгрываются интерактивные сюжеты с помощью кукол.
Включение детей в практическую деятельность способствует формированию опыта, умений, навыков, экологически обоснованного взаимодействия с окружающей средой.
20
Большое внимание воспитатели уделяют природоохранной деятельности человека.
Проведены акции «Покормим птиц зимой».
Слабая сторона. Слабо ведется работа с родителями и сохранности чистоты в
природе и городе.
3.3.4 Речевое развитие
Конечная цель работы дошкольного учреждения по развитию речи детей состоит в
формировании правильной литературной устной речи и отношения к ней как особой
сфере действительности. Для достижения этой цели свои усилия педагоги направляют
на развитие у детей связной речи, словаря, на освоение ими грамматически правильной речи и звуковой культуры, на подготовку и обучение их грамоте.
В ДОУ создана положительная языковая сфера и условия обучения родному языку: богатый дидактический материал (серии картин, речевые игры, репродукции), театральные уголки, детская библиотека с научным и художественным фондом.
В старших и подготовительных к школе группах ведется обучение грамоте. Основное
внимание педагоги уделяют развитию фонематического слуха и обучению звуковому
анализу.
Речевая активность детей достаточно высока, сформированы речевые знания и умения, соответствующие возрастным возможностям детей: в младших и средних группах
дети употребляют слова, обозначающие свойства и действия предметов, обобщающие
слова. Старшие дети используют различные части речи по смыслу, умеют выразить
мысль разнообразными предложениями.
В подготовительных к школе группах дети анализируют слово и предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, умеют читать.
Использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал
своих воспитанников.
В детском саду имеются:
Много наглядного и дидактического материала;
Воспитатели самостоятельно используют информацию из интернета (распечатывают
материал, делают для детей презентации, 20% педагогов используют компьютеры и
телевизоры);
Для исследовательской работы имеются приборы;
В группах создана насыщенная, вариативная, доступная и безопасная РППС.
Сильная сторона
Слабая сторона
Создана положительная языковая сфера и условия Отсутствие интерактивного
обучения родному языку: богатый дидактический оборудования в группах.
материал (серии картин, речевые игры, репродукции), театральные уголки, детская библиотека с
научным и художественным фондом, мини музеи.
Родители участвуют в совместных с детьми проектах и образовательных событиях.
Разработаны индивидуальные программы медико21
психолого-педагогического сопровождения ребѐнка.
3.3.5 Социально-коммуникативное развитие
Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения
и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе (ФГОС ДО
п.2.6.).
Изучение эмоционально-чувственной сферы ребенка ведется на основе наблюдений его деятельности, общения. В наше время, когда растет нагрузка на детей, очень
важно научить их выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить понимать эмоциональное состояние других людей, научить адекватно,
выражать свое состояние. Для снятия эмоционального напряжения детей, создания
определенного настроения, подобраны музыкальные записи. В группах разнообразная
развивающая среда и комфортная обстановка. В ДОУ и на территории также сделана
развивающая среда с учетом интересов и потребностей детей.
Сильная сторона
Слабая сторона
Педагоги поддерживают положительную самооценку детей, Не все педагоги
уверенность в собственных возможностях, охотно вовлека- стремятся выстраиют семьи воспитанников в непосредственно образовательвать образовательную деятельность.
ную деятельность на
Специалисты и воспитатели ДОУ приглашают родителей на основе взаимодейконсультации, проводят семинары, тематические родитель- ствия с детьми, ориские собрания, периодически обновляют информацию на
ентируясь на интереинформационных стендах. В консультировании и беседах с сы и возможности
родителями принимают активное участие администрация
ребѐнка, не все придетского сада и медицинский персонал. Большинство роди- знают за ребѐнком
телей с удовольствием участвуют в совместной проектной
право на выбор.
деятельности и в общесадиковских мероприятиях.
Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе
Информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) используются педагогами для
повышения эффективности образовательного процесса в:
- подборе иллюстративного материала к НОД (сканирование, интернет–ресурсы,
принтер, презентация);
- подборе дополнительного познавательного материала к НОД, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
22
- использование цифровой аппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто как фотографировать, легко
находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
- использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно – методического сопровождения образовательного процесса в ДОУ, как
поиск дополнительной информации для НОД, расширения кругозора детей.
Слабая сторона. Отсутствие интерактивного оборудования в группах.
3.4 Взаимодействие ДОУ с родителями
(законными представителями) воспитанников
Взаимодействие с родителями – одно из непременных условий в системе комплексного сопровождения детей в ДОУ.
Коллектив МБДОУ «Детский сад №11» взаимодействие с родителями строит на
принципе сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи:
повышение педагогической культуры родителей;
приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Для решения этих задач используются различные формы работы:
групповые родительские собрания, консультации;
проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
анкетирование;
наглядная информация;
показ занятий для родителей;
выставки совместных работ;
посещение открытых мероприятий и участие в них;
заключение договоров с родителями вновь поступивших детей
Вывод:
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности, взаимодействия с семьями детей.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми. В течение учебного года в методическом кабинете организовывались постоянно действующие выставки новинок методической литературы, тематические и по запросам педагогов, постоянно оформлялись
стенды информации.
В течение учебного года планирование работы коллектива
строилась с учетом внедрения в работу с родителями воспитанников нетрадиционных
форм , проводились родительские собрания (согласно плана работы) ,привлечение родителей к оформлению наглядной агитации в родительском уголке, привлечение родителей к изготовлению различных дидактических пособий ,конкурсы среди родителей
23
Сильная сторона
В детском саду свободный выбор детям обеспечен в игровой и в самостоятельной деятельности.
Реализуется элементарное правовое просвещение родителей, сотрудников, детей, направленное на расширение правовой осведомленности.
Педагоги побуждают детей всех возрастов
проявлять активный познавательный интерес
к миру, своему окружению; способствует
усвоению норм и правил поведения, развитию
чувств ответственности.
Слабая сторона
Технология формирования осознанного выбора еще недостаточно
хорошо отработана и представлена.
Индивидуализация образовательного процесса, включая предметнопространственную среду, не носит
системный характер, т.к. происходит омолаживание педагогического
коллектива.
3.5. Определение возможных путей решения проблем
Таким образом, осуществляя проблемный анализ от результата к процессу и условиям,
отмечая факторы роста инновационной деятельности ДОУ, необходимы системные
изменения в образовательном учреждении и в формировании компетенций выпускника ДОУ.
Наиболее актуальными проблемами в ДОУ являются:
Правовая культура всех участников образовательного процесса не в полной мере
соответствует современным требованиям и не всегда обеспечивает их правовое поведение.
Не выстроена работа с родителями по формированию ответственности за сохранение здоровья у своих детей.
Не в полной мере ведется работа с родителями по экологическому воспитанию.
Система работы со школой носит односторонний характер и не затрагивает содержание образования.
Отсутствие интерактивного оборудования в группах.
Не все педагоги стремятся выстраивать образовательную деятельность на основе
взаимодействия с детьми, ориентируясь на интересы и возможности ребѐнка, не все
признают за ребѐнком право на выбор.
Трансформируемость, полифункциональность, вариативность и содержательная
насыщенность помещений не в полной мере отвечают требованиям ФГОС ДО. Наличие в групповых помещениях большого количества стационарной мебели создаѐт
трудность у педагогов в создании развивающей предметно-пространственной среды.
Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ.
Обновления и реконструкции образовательного процесса не могут пройти одномоментно.
Программа развития на 2022-2026 г.г. призвана осуществить переход от актуального развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и
перегруженность деятельности.
24
Направления деятельности, подвергшиеся анализу
Возможные пути решения
Анализ результатов
охраны
и
укрепления физического и психического
здоровья
воспитанников
совершенствовать, корректировать индивидуальные образовательные программы с учѐтом динамики развития ребѐнка и
возможностей ДОУ;
расширять возможности дополнительных оздоровительных
услуг на бесплатной основе
Анализ результатов
образовательного процесса в ДОУ
совершенствовать работу педагогического коллектива (искать
эффективные формы) по развитию у детей коммуникативных
навыков, интеллектуальных способностей, умений самостоятельно усваивать знания и способы деятельности для решения
новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим собой, способностей, предлагать собственный замысел и
самостоятельно воплощать его в продуктивной деятельности;
расширять возможности и границы вариативных форм работы
в оказании специальной профессиональной помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидам – воспитанникам ДОУ;
Анализ кадрового
обеспечения образовательного
процесса
создать условия для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития;
организовать мероприятия, способствующие повышению педагогической компетентности помощников воспитателей, обучить их взаимодействию с детьми на основе сотрудничества,
взаимопонимания.
Анализ матери- изыскание дополнительных финансовых средств, для осуально – техниче- ществления поставленных задач.
ского и финансового обеспечения
ДОУ
Раздел 4. Концепция развития ДОУ
Актуальность разработки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в
государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:
- введение новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Ключевой идеей является создание единого образовательного пространства как среды
развития и саморазвития личности ребѐнка.
Реализация концепции рассматривается как поэтапный процесс решения приоритетных задач:
25
1. Обеспечить успешный переход всеми субъектами образовательного процесса на
освоение ФГОС ДО
2. Обеспечить постоянный рост профессиональной компетенции педагогов, готовность педагогов к работе в инновационном режиме.
3. Актуализировать позиции партнѐрства между детским садом, родителями и социальным окружением.
4. Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности учреждения с учѐтом индивидуальных особенностей воспитанников.
5. Привести в соответствие с требованиями пространственную предметноразвивающую среду.
6. Обеспечить инновационный характер образовательного процесса.
4.1. Образ выпускника дошкольного образовательного учреждения
Создание образа выпускника обусловлено социальными запросами родителей и педагогов школы, своеобразием самого дошкольного периода. В ФГОС дошкольного образования дана возрастная характеристика (целевые ориентиры) ребенка на этапе завершения образования. Она является ориентиром для создания образа выпускника.
Выпускник ДОУ сможет овладеть следующими компетенциями, к которым относятся:
- Основы здорового образа жизни. Ребенок овладеет элементарными представлениями
о ценности собственного здоровья и привычками к здоровому образу жизни. У него
будут развиты жизненно необходимые двигательные умения и навыки, физические
качества и тем самым достигнут высокий уровень физической подготовленности,
сформирована потребность в физическом совершенствовании.
- Основы патриотизма и гражданственности. Ребенок овладеет знаниями о малой и
большой Родине, о русской национальной культуре, научится ответственно относиться к тому, что его окружает.
- Основы проектного мышления. Ребенок сможет самостоятельно ставить проблемы,
добывать и использовать необходимую информацию для ее решения, применять полученные знания в практической деятельностью.
- Основы правового сознания. Ребенок овладеет элементарными знаниями о правилах
и нормах в жизни общества, ознакомится с такими понятиями как права и обязанности, честь и достоинство
- Основы готовности к выбору. Ребенок сможет научиться осуществлять осознанный
выбор, принимать решения и нести за свои решения ответственность в разных жизненных ситуациях
. - Предпосылки к постоянному обучению в течение всей жизни. У ребенка будет
сформировано ценностно-прагматическое отношение к знаниям, познавательной деятельности и самосовершенствованию.
26
4.2. Образ педагога дошкольного образовательного учреждения
Педагог - активный участник образовательных отношений, умеющий выстраивать
партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы
и средства для их психолого-педагогического просвещения;
ИКТ- компетентный педагог, владеющий необходимыми и достаточными знаниями,
умениями и навыками:
- для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста;
- для пользования технологиями дистанционного обучения при повышении своей квалификации;
- для участия в профессиональных интернет сообществах, с целью обеспечения возможности внутрирайонного, межрегионального и международного информационного
обмена научной и педагогической информации;
- для повышения уровня образования.
Модель родителя воспитанника детского сада
Родители (законные представители) - активные полноценные участники образовательных отношений;
Родители (законные представители) - креативные участники диалога по созданию
единого пространства развития ребенка.
Родители (законные представители) - культурные, педагогически грамотные партнѐры.
Родители (законные представители) - инициативные участники конструктивного взаимодействия между семьей и ДОУ.
Родители (законные представители) - надѐжная поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Родители (законные представители) - ответственные и компетентные помощники в
вопросе государственно - общественного управления и контроля за образовательным
процессом ДОУ.
4.3. Перспектива новой модели учреждения предполагает:
Эффективную реализацию комплексной программы развития, воспитания и
укрепления здоровья детей раннего дошкольного возраста, обеспечивающую условия
для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие и личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью,
гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
27
преемственность дошкольного образования и начальной ступени школьного образования; высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения
в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения
сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам .
4.4. Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения
Участниками реализации Программы развития ДОУ являются воспитанники в возрасте от 1,5 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. Анализ концептуальных подходов к разработке
Программы развития в учреждении дошкольного образования (на основе нормативноправовых документов) выявил следующие важные положения:
1. Программа развития ДОУ рассматривается как многофункциональный обобщенный
нормативный документ, обязательный к исполнению.
2. Программа развития есть внутренний образовательный стандарт, определяющий
эффективность образовательной деятельности на основе реализуемого содержания и
средств организации работы с детьми.
3. Содержание образования не может сводиться только к знаниям, умениям, навыкам,
оно должно иметь развивающую направленность и включать различные компоненты,
количество которых при необходимости увеличивается или сокращается.
4. Содержание Программы развития разработано на основе федеральных, региональных стандартов, особенностей развития воспитанников, а также с учетов требований
основного потребителя образовательных услуг - семьи.
5. Программа развития нашего дошкольного образовательного учреждения в конечном
итоге ориентирована на решение главной проблемы - повышение качества обучения и
воспитания детей. В соответствии с полученными данными, в целях создания условий
для своевременного развития детей намечены следующие приоритетные задачи на
2019- 2023 гг.:
1. Модернизация системы управления дошкольным образовательным учреждением в
условиях его деятельности в режиме развития.
2. Обучение педагогов МБДОУ «Детский сад № 11» инновационным технологиям.
3. Повышение педагогической компетентности и уровня профессионального мастерства сотрудников МБДОУ в применении ИКТ.
4. Приведение условий пребывания детей в МБДОУ к максимально безопасным и
комфортным, укрепление материально-технической базы учреждения.
5. Формирование социального заказа на повышение квалификации педагогов, исходя
из их профессионального развития.
6. Повышение эффективности потребления энергетических ресурсов в МБДОУ
предусматривающих достижение наиболее высоких целевых показателей энергосбережения и снижение финансовой нагрузки на бюджет ДОУ за счет сокращения платежей за потребление воды, тепло- и электроэнергии.
4.5. Механизм реализации Программы Развития
Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, пе28
дагогов, родителей воспитанников, представителей общественных организаций и
учреждений социального партнѐрства.
Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве
основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых
планов.
Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы
образовательной организации.
Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок
в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и представляться через Публичный доклад
заведующего ДОУ ежегодно.
Обмен информацией в ходе реализации мероприятий Программы развития
через СМИ (газета ,сайт) проведение открытых мероприятий.
5. Основные направления Программы развития ДОУ
Задачи этапа
2022 2023 2024 2025 2026
Ответственные
I этап (подготовительный) январь 2022 г. – сентябрь 2022 г.
Цель: Подготовить ресурсы для реализации Программы Развития
Внесение изменений и доЗаведующий ДОУ,
*
*
*
*
*
полнений в документы, регламентирующие деятельность ДОУ в связи с изменяющимися условиями
Укрепление связей с имеЗаведующий ДОУ
*
*
*
*
*
ющимися ресурсными
партнерами и поиск новых
ресурсных партнеров
Заведующий
ДОУ,
старший
Поиск и внедрение методов
воспитатель,
председатель
СТК
повышения мотивации к *
*
*
*
*
личностному и профессиональному росту педагогов.
Создание материальноЗаведующий ДОУ, завхоз
технических и финансовых
*
*
*
*
*
условий для работы ДОУ.
II этап (реализации) сентябрь 2022 г.- сентябрь 2026 г.
Цель: практическая реализация Программы Развития
Реализация мероприятий по
Заведующий ДОУ, старший.
основным направлениям,
воспитатель, завхоз
определѐнным Программой
Развития;
Обновление содержания и
Старший воспитатель
форм деятельности для
родителей
29
Качественная разработка
программного обеспечения
*
воспитательно образовательного процесса ДОУ
Организация методического
сопровождения педагогов по *
повышению профессионального уровня и качества
работы:
*
*
*
*
*
*
*
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель, творческая группа
*
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель
*
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель, педагоги ДОУ
- изучение, овладение и
создание базы современных
игровых технологий;
- создание условий для обобщения и распространения педагогами успешного педагогического опыта;
- обеспечение качества участия
педагогов ДОУ в конкурсах
профессионального мастерства
Создание условий для качественной реализации здоровьесберегающих мероприятий
*
*
*
*
- обновление спортивного оборудования;
- приведение программнометодического обеспечения в соответствие требованиям ФГОС
ДО;
- внедрение современных форм
осуществления физкультурнооздоровительных мероприятий;
- включение родителей в образовательный процесс;
- повышение квалификации воспитателя по физической культуре;
- обеспечение информационной
открытости.
Расширение программного
содержания в вариативной
части ООП, формируемой
участниками образовательных отношений с учѐтом
потребностей детей и родителей (законных представителей)
Совершенствование содержания и форм взаимодействия
детского сада и семьи с учетом индивидуальных потреб-
*
*
*
*
*
*
*
*
Заведующий ДОУ, ст.
воспитатель, творческая
группа, специалисты ДОУ
*
Заведующий
старший
воспитатель.
ДОУ,
30
ностей:
- привлечение родителей к
непосредственному участию в
управлении ДОУ;
- участие родителей в оценке
качества реализации ООП, в
том числе вариативной части;
- поиск и внедрение новых
форм и методов приобщения
родителей к жизнедеятельности ДОУ, с использованием
современных ИКТ.
Выполнение предписаний
органов контроля и надзора
Укрепление имеющейся материально технической базы
(приобретение нового современного оборудования,
пособий, оргтехники и др.)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Заведующий, заведующий
хозяйством
*
Заведующий ДОУ,
заведующий хозяйством
III этап (обобщающий) сентябрь-декабрь 2026 г.
Цель: оценка качества реализованных мероприятий
Проведение проблемноориентированного анализа
состояния МТБ обеспечивающего функционирование
ДОУ; реализацию ООП и
других образовательных
программ
Мониторинг педагогических
условий, созданных в ДОУ
для качественной реализации
образовательных программ
Оценка уровня включенности педагогов и родителей в
инновационную деятельность ДОУ
Опрос родителей на
предмет удовлетворенности
созданными условиями для
детей в ДОУ, качеством
деятельности
Оценка качества участия
педагогов в конкурсах профессионального мастерства, мероприятиях по распространению опыта педагогической деятельности.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Заведующий ДОУ,
заведующий хозяйством , ст.
воспитатель
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель
Заведующий ДОУ,
старший
воспитатель,
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель
Заведующий ДОУ,
старший
воспитатель
31
Анализ результатов мониторинга индивидуального
развития воспитанников,
участия в творческих, интеллектуальных конкурсах
Проведение корректировки
мероприятий по реализации
Программы Развития в соответствии с результатами
мониторинга
Предоставление
аналитического материала
на педсовете ДОУ, общем
родительском собрании,
разместить на сайт ДОУ
Определение проблем для
разработки новой
Программы Развития
*
*
*
*
*
Заведующий ДОУ, ст.
воспитатель, педагоги ДОУ
*
Заведующий ДОУ,
заведующий хозяйством, ст.
воспитатель
*
Заведующий ДОУ, старший
воспитатель
*
Заведующий ДОУ,
заведующий хозяйством ст.
воспитатель
6. SWOT – АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ МБДОУ.
SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении
факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории:
Strengths - сильные стороны
Weaknesses- слабые стороны
Opportunities - возможности
Threats - угрозы
Анализ внешней среды и ее влияние на конкурентоспособность
Внешние
факторы, Сильные стороны
Слабые стороны
оказывающие влияние на развитие
Государственная поли- Привлечение внимания общества и Не
достаточный
тика в сфере образова- органов государственной власти к уровень информиния
проблемам детского сада и до- рованности о социшкольного образования. Увеличе- альных программах
ние уровня доходов работников и низкая юридичесферы образования.
ская
грамотность
педагогов.
Экологическая обста- В ближайшем окружении располо- Близкое расположеновка и социальное жены МБДОУ «Детский сад №12», ние автодорог по ул.
окружение.
Ленина.
Демографические тен- Демографическая ситуация улуч- Отсутствие
возденции.
Взаимодей- шается за счет появления в семьях можности открытия
ствие с семьями воспи- 2-х и более детей. Высокая потреб- новых групп. Изме32
танников
ность в дошкольной сети. Рост количества семей, с которыми взаимодействует МБДОУ. Рост количества родителей, которых удовлетворяет образовательная работа с
детьми в МБДОУ. Увеличение количества семей с высоким уровнем
образования. Рост числа семей активно участвующих в жизни ребенка и учреждения.
нение социальных
потребностей
и
возможностей
семей. Рост числа семей, в которых ребенка воспитывает
один из родителей.
Рост числа семей, в
которых возникают
конфликтные ситуации по вопросам
жизни и воспитания
ребенка
Анализ внутренней среды
Возможности
Внутренние факторы,
Угрозы
оказывающие влияние на развитие
Система управления в
Использование новых
Недостаточная готовность и
МБДОУ Отлаженная
эффективных форм
включенность родителей в
система работы с орга- управления. Высокий ав- управление качеством образонами общественного торитет руководителя.
вания детей через общественсамоуправления
в
но-государственные формы
МБДОУ, которые реуправления.
шают основные вопросы функционирования
МБДОУ.
Образовательная дея- Реализуются образоваЧастая корректировка планов
тельность
тельная программа
работы за счет большого колиМБДОУ, разработанные чества введения новых нормав соответствии с ФГОС
тивных документов. НедостаДО. Для еѐ реализации
точный уровень психологичеподготовлены и обучены ского сопровождения педагопедагогические кадры.
гического процесса.
Кадровое обеспечение Стабильный педагогичеНе достаточно высокий социский коллектив, достаальный статус профессии восточно высокий професпитателя в обществе. Недостасиональный уровень и
точный уровень умений операготовность педагогов к
тивной корректировки рабочей
инновационной деятельдокументации.
ности. Мониторинг профессиональной деятельности педагога. Отлажена система повышения
33
квалификации педагогов;
Качество профессиональной работы педагогов и ее постоянное совершенствование. Добровольная аттестация педагогов
Демонстрация опыта
Педагогической работы
Участие в методических
мероприятиях ГО Верхняя Тура. Открытость к
демонстрации опыта своей работы.
Сформированность
Высокий уровень владеинформационного про- ния педагогами ИКТ техстранства
нологиями в работе с
детьми и повышении
своей профессиональной
компетентности. Наличие сайта МБДОУ и личных сайтов педагогов.
Использование информационных ресурсов сайтов
и образовательных порталов. Мультимедийный
комплекс. Кабинеты администрации оснащены
сетью Интернет.
Сохранение здоровья
Приоритетная задача работы - охрана жизни и
здоровья детей. Использование в работе здоровье сберегающих технологий. Система работы
по формированию представлений и навыков
здорового образа жизни.
Дни здоровья, спортивные праздники, олимпиады, соревнования детей
вместе с родителями.
ФинансовоДеятельность осуществхозяйственная
ляется за счет средств
деятельность
бюджета.
нет
Один ноутбук для всех воспитателей .
Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский
сад детей, что снижает уровень
получения ими качественного
образования. Низкий уровень
активного семейного отдыха.
Отсутствие регулярного сбалансированного питания детей
дома.
нет
34
Материально техниче- Созданы оптимально
ская база
возможные условия для
организации образовательного процесса .
Социальное партнер- Налажена система взаиство.
модействия с социальными партнерами.
Недостаток мультимедийного
оборудования.
нет
7. ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для детского сада – повышение конкурентоспособности учреждения,
определение имиджевой политики ДОО, создание гибкой управленческой системы,
улучшение материально-технического обеспечения для реализации программы дошкольного образования, актуальная нормативно-правовая база.
Для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка; сформированность
ключевых компетенций дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС
ДО, внедрение комплексной коррекционной программы для детей с особыми образовательными потребностями, доступность системы дополнительного образования.
Для педагогического коллектива – рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ технологий.
Для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу; привлечение родителей к участию в образовательном процессе ДОУ.
Для социума – расширение образовательного пространства через сотрудничество с социокультурными учреждениями микрорайона и города.
Ожидается, что все вышеуказанное поможет превратить образовательное пространство ДОО в благоприятную среду для развития каждого ребенка.
Коллектив МБДОУ заинтересован в дальнейшем развитии нашего детского
сада и намерен поэтапно реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили нам
заложить в программу развития планы, благодаря которым определились такие возможности как реалистичность, целостность, обоснованность. Реализация программы
развития будет определяться объективными условиями, которые сложатся вокруг системы дошкольного образования, а именно, в вопросах управления и финансирования.
35
8. Экспертный лист Программы Развития ДОУ
Описание критерия
имеется имеется не не примечав полном имеет- ние эксобъѐме
ся
перта
1. Паспорт Программы развития
Наличие основных составляющих, в том числе:
наименования / темы Программы;
оснований для разработки Программы развития (ссылка на документы, на основании которых разработана Программа развития);
сроков реализации Программы развития;
система организации контроля реализации
этапов программы
2. Информационная справка об ОУ
Общие сведения об ОУ
3. Блок аналитического и прогностического обоснования Программы
3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций
изменения образовательных потребностей.
3.2. Анализ и оценка достижений, педагогического опыта, конкурентных преимуществ
ОУ за период, предшествовавший нынешнему инновационному циклу развития.
3.3. Проблемно-ориентированный анализ состояния ОУ.
3.4. Анализ и оценка инновационной обстановки в ОУ, инновационных возможностей
коллектива, потенциальных точек роста.
4. Концепция (концептуальный проект) будущего состояния ДОУ
4.1. Стратегическое самоопределение (ценности, позиция, миссия, социальные обязательства, видение).
4.2. Стратегические цели ОУ
4.3. Ресурсы
Описание ресурсов, методов их использования
5. Стратегия и тактика перехода (перевода) ОУ в новое состояние
5.1. Основные направления, этапы, задачи осуществления инноваций и достигаемые рубежи
5.2. Конкретный план действий по реализации
Программы развития ОУ
5.3. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ
36
37
